اسباب تسرب 65 % من اعداد طلاب الكليات التقنيه

عاطل دراسه · #1 (**permalink**) 16-11-2009, 10:43 PM

اسباب تسرب 65% أعداد طلاب الكليات التقنيه ،، و50% من خريجي التقنيه عاطلون
تتغنى معظم المجتمعات في العالم بتناغم مخرجات التدريب والتقني مع احتياجات المجتمعات من الكوادر الفنيه وارتباط ذلك بالتنميه الشامله والعمليه التنمويه لايلد ..
كما ان هذه الطموحات تعد مطلبا اساسيا للبناء التعليمي وما يقدمه من محتوى معرفي لأفراد المجتمع حيث تسد تغره مهمه في إعداد الفرد بدءآ من المرحله الاساسيه في الحياه المدرسيه وتستمر حتي نهايه المرحله الجامعيه من اجل تزويد الطالب بالمعرفه المهنيه ذات المساس بحياتهم اليوميه الا ان مشكلتنا المهنيه في المملكه العربيه السعوديه في تصاعد مستمر نظرآ لما اشارت اليه الاحصاءات في ان معمدلات البطاله بين ابناء المملكه قد تجاوزت نسبه 15% من اجمالي عدد السكان حيث اعلنت وزاره العمل في نتائج دراسه بحث القوى العامله من انها اوضحت ان عدد العاطلين بلغ 455 الف مواطن في عام 1428هـ كما ان عدد الوافدين في المملكه لغرض العمل بلغ 7.3 ملايين وافد اي بما يعادل 50% من سكان المملكه وايضآ احصاءات تسرب المدربين من برامج الموسسه العامه للتدريب التقني والمهني قد تجاوزت الحدود الطبيعيه بمراحل لا يمكن السكوت عليها وزادت الامر سوءا حيث ان تسب الملتحقين في برامج كليات التقنيه وصت لأكثر من 65% من اجمالي اعداد الطلاب الملتحقين على مدار السنوات السبع الماضيه حسب احصاءات الموسسه العامه للتدريب التقني والمهني وعند زيارتي خلاص العام الماضي لكليه التقنيه بالرياض وكليه التقنيه بالخرج شاهدت عينه الضيق الذي لا يليق بالرجل وايضا عمل قصات الشعر لا تليق بالاداب العامه حيث لم توضع لهذا الزي اي ضوابط فقد سالت بعض منسوبي الكليات عن ذلك وافادوا بانه لا يوجد مواصفات للزي الرسمي ولا يستطيعون ان يعملوا شيئآ في ذلك وعندما نرى هولاء الطلاب ( فالكتاب واضح من عنوانه ) وبما ان ثقافتنا وبيئتنا الاجتماعيه واحده فانني اعتقد ان هذه العينات موجوده في جميع كلياتنا التقنيه المنتشره في المملكه ؟ لذا فان الامر يعطي موشرآ واضحا في ان هناك فجوه كبيرة بين مخرجات التدريب التقني ومتطلبات سوق العمل واحتياجاته مما يستدعي إعاده النظر في مدخلات التدريب حتي تتوافق مخرجاته مع سواق العمل وهذا يعود لخلل كبير في برامج كليات التقنيه والامر الاصعب وجود سوء فهم وخطأ استراتيجي لمصطلح الاختيار المهني وعدم التفريق بينه وبين التوجيه المهني . فان التعامل مع هذه المصطلحات مفقود لدى برامج القبول في كليات التقنيه كان هناك معرفه بها لما وصلت نسب التسرب الي هذا المستوي الخطير حيث ان مصطلح الاختيار المهني وهو الاهم غير موجود تماما في برامج القبول في الموسسه العامه للتدريب التقني والمهني وعلى الاخص الكليات التقنيه فنجد ان عمليه القبول في الكليات التقنيه قائمه من حيث الاختيار المهني على العشوائيه إذ نجد ان الشاب الملتحق باي تخصص بالصدقه المحضه حسب درجاته فلقد كانت المواءمه المهنيه بين الفرد بقدراته وإمكاناته المعرفيه والوجدانيه ومتطلبات سوق العمل امرآ متروكا للصدفه لا للاختيار المهني وما زال الامر محكومأ بالظروف المتاحه مثل التوزيع الجفرافي او الدرجات التي حصل عليها الطال في المرحله الثانويه اي ان اختيار تخصص الدراسه لم يكن محكوما بالتحليل والتخطيط ( متوسط الأجل او طويل المدى ) للاتنفاع بتلك المواهب والإمكانات . كمايجدر بنا هنا ان نوضح بعض الاختبارات المهنيه التي تتبناها نظريات الارشاد المهني لاكثر من 50 عام وادت نتائج باهرة في تحديد الميول المناسبين لتخصصاتهم ومهنهم المستقبليه ومنها اختبار سنرونج للميول المهنيه و(اختبار توماس لتحديد الميول المهنيه المناسبه ) وهذا الاختبار معمول به في أغلب الشركات الاوروبيه والامريكيه وعمر هذا الاختبار اكثر من 50 عامآ وقد أثبتت نجاحات هائله في تجديد ميول الفرد المناسبه وايضا المهنيه اختبار ( كودر ) لتصنيف انواع الميول المهنيه وتطبيق نموذج ( هولاند ) للاختيار المهني حيث صنف فيه انماطا لتحديد الميول المهنيه التي تتعلق بمجالات المهن المتنوعه .كما سوق يوفر على الدوله اموالا طائله اهدرت لسوء التخطيط الذي يودي الي خسائر المملكه العربيه السعوديه في مجال التدريب المهني والتقني من حيث تكاليف الهدر المالي الضخم الذي يصل 22 مليار في السنه وذلك بحساب متوسط التكلفه الفرضيه للطالب الواحد في العام الواحد حيث تصل الي مبلغ وقدره 98188 ريال طبقا الميزانيه العامه مضروبأ في عدد الطلاب المتسربين الذي يصل الي 23074 الطالب للعام 1425-1426 هـ بفجوه هائله بين اعداد الطلاب الملتحقين واعداد الطلاب المتخرجين حسب احصاءات الموسسه العامه للتدريب التقني والمهني ضم الكليات التقنيه لوزاره التعليم العالي واسناد كل التقنيه للجامعه التي تتبع المنطقه الموجوده بها تحويل جميع التخصصات النظريه والتجاريه والمكتبيه والاداريه مثل ( المحاسبه والتسويق والادراه المكتبيه السكرتاريه إداره المستودعات والسياحه والفندقه ) في الكليات التقنيه الي كليات المجتمع نظرآ للازدواجيه الموجوده بين كليات التقنيه على الاقسام التقنيه مثل ( التقنيه الكهربائيه والتقنيه المكانيكيه والتقنيه الحاسب والتقنيه الكيميائيه والتقنيه المعماريه والتقنيه الاتصالات والتصنيع الغذائي ) حتي تكون متخصصه في المجالات التقنيه . الاستفاده من الدول التي لديها نجاحات في برامج وخطط تدريبيه معنيه وجلب هذه البرامج والخطط لتعديل مناهج وبرامج الكليات التقنيه بتجارب ملموسه وموجوده بعد اخضاع هذه البرامج والخطط الدراسيه للتقييم وتحليل المحتوى لمعرفه نقاطه القوه والضعف فيها . تطبيق اختبارات الميول المهنيه للاختيار المهني لتحديد الميول المناسبه للفرد في برامج القبول في كليات التقنيه على وجه الخصوص . آمل ان تلقي هذه المقترحاتت والرؤى اذانا صاغيه نظرآ لعدم وجود مجال للتاخير في تعديل الوضع المأساوي في كليات التقنيه .