طيب اختي ليدي يعني تقدري نتبادل اناا واختك


يعني اذا تبين اختك تكون عندك اناا من الجوف يعني بعدين

اذا تبغي دزي لي ع الخاص

لنضع بعض من نماذج الأسئلة المتوقعة :


نبدأ بالجانب الإسلامي :


1_ اقرأ ما تيسر لك من كتاب الله ؟
2_ ماذا تحفظ من أحاديث الرسول عليه الصلاة والسلام ؟
3_ أذكر حديث عن الرسول صلى الله عليه وسلم يحث بهِ على العلم ؟
" قال صلى الله عليه وسلم : طلب العلم فريضة على كل مسلم ومسلمة "
4_ أذكر حديث عن الرسول صلى الله عليه وسلم يبرز فيهِ أهمية القرآن الكريم ؟




· " قال صلى الله عليه وسلم خيركم من تعلم القرآن وعلمه "
5_ ما هي السورة التي تسمى أم الكتاب والسبع المثاني وأم القرآن ؟
" الفاتحة "
6_ أذكر أركان الإسلام ؟
أركان الإسلام خمسة:
(1) شهادة أن لا إله إلا الله وأنمحمداً رسول الله.
(2) إقامة الصلاة .
(3) إيتاء الزكاة .
(4) صوم رمضان .
(5) حج البيت لمن استطاع إليه سبيلا .



7_ كم عدد سور القرآن الكريم ؟
" 114 سورة "



8_ أطول سور القرآن الكريم ؟
" البقرة "


9_ كم عددآياتالقرآنالكريم ؟
" 6236 آية "



10 _ ما الأشهر الحرم ؟
" ذو القعدة ، ذو الحجة ، محرم ، رجب "


11_ ما الليالي العشر ؟
" هي العشر الأولى من ذي الحجة "




12_ من { المغضوب عليهم } ؟
" اليهود "



13_ من { الضالون } ؟
" النصارى "


14_ أذكر بعض من اسماء النار ؟
" جهنم , لظى , سقر , الحطمة , الجحيم , السعير , الهاوية "



15_ كم عددأجزاءالقرآن الكريم ؟
" ثلاثون جزء "



16 _ من أسماء يوم القيامة ؟


القارعة ، الحاقة ، الساعة
، اليوم الآخر ، البعث ، يوم التغابن ،النبأ
العظيم ، الواقعة ، يوم الفصل ، يوم الجمع
، الطامة الكبرى ،الصاخة ، الراجفة


17 _ من الذي أمر بجمع القرآن الكريم بعد وفاة
النبي صلى الله عليه وسلم ؟
" أبو بكر الصديق رضي الله عنهُ "
18 _ ما الآية التي تعد سيدة الآيات في القرآن
الكريم؟
" آية الكرسي "



منقوووووول

انا من الحسا وطلعت بصبيا تخصصي صعوبات تتعلم

خايفة مرة ماعرف احد وياي خل نسوي قروب

الفرق بين التعلم والتعليم و التدريس
أولا التعلم

أنه : تغيير وتعديل في السلوك الثابت نسبياً وناتج عن التدريب . "حيث يتعرض المتعلم في التعلم إلى معلومات أو مهارات ومن ثم يتغير سلوكه أو يتعدل بتأثير ما تعرض له ، وهو ثابت نسبياً بشكل عام .فغالباً ما يكون هناك مجموعة من المعارف والمهارات تقدم للمتعلم ، فيكون التعلم عن طريق بذل ذلك المتعلم جهداً يحاول من خلاله تعلم تلك المعارف أو المهارات ومن ثم اكتسابها ، وللتحقق من معرفته لها عن طريق معرفة الفرق بين حالة الابتداء في الموقف وحالة الانتهاء منه ، فإذا زاد هذا الفرق في الأداء ضمن لنا ذلك حصول التعلم

ثانيا التعليم : -
ويعرف بأنه : العملية المنظمة التي يمارسها المعلم بهدف نقل ما فى ذهنه من معلومات ومعارف إلى المتعلمين ( الطلبة ) الذين هم بحاجة إلى تلك المعارف والمعلومات .وفي التعليم نجد أن المعلم يرى أن في ذهنه مجموعة من المعارف والمعلومات ويرغب في إيصالها للطلاب لأنه يرى أنهم بحاجة إليها فيمارس إيصالها لهم مباشرة من قبله شخصياً وفق عملية منظمة ناتج تلك الممارسة هي التعليم ، ويتحكم في درجة تحقق حصول الطلاب على تلك المعارف والمعلومات المعلم وما يمتلكه من خبرات في هذا المجال .

ثالثا التدريس : -
ويعرف بأنه " عملية تفاعلية من العلاقات والبيئة لاستجابة المتعلم ( الطالب ) " حيث تمثل هذه الاستجابة أهمية جزئية لتحقق التعلم ، وهي التي يتم الحكم عليها في التحليل النهائي من خلال نتائج التدريس وهو ما يعرف بتعلم المتعلم .ففي التدريس يتم تشكيل بيئة المتعلم بصورة تمكنه من تعلم ممارسة سلوك محدد أو الاشتراك فيه وفق شروط محددة أو كاستجابة لظروف محددة ( وهذا يعني : مجموعة المتطلبات التي ينبغي توافرها في موقف التعلم لكي يحدث التعلم المنشود ) .

فالتدريس بمثابة النشاط التواصلي بين الطالب والمدرس بهدف تحصيل خبرات معرفية واتجاهات وقيم وعادات ، ويتم ذلك في سياق سلسلة من المواقف والظروف والأحداث التي تشترطها عملية التدريس ، ويكون محتوى التواصل في هذه العملية بين المدرس والطالب مجموعة من الأسئلة تتمثل في : ماذا يدرس ؟ كيف يدرس ؟ متى يدرس ؟

.ومن خلال ما ذكر عن التعلم والتعليم والتدريس يلاحظ التالي : - =

دور الطالب فى التعلم

الطالب : دوره في التعلم أنه مبادر إضافة إلى التصميم وتنظيم المعارف .

دور الطالب فى التعليم

دوره في التعليم أنه متلقي مستمع متمثل لما يسمع مردد له كالببغاء .

دور الطالب فى التدريس

دوره في التدريس أنه يتم تدريبه على ممارسة عمليات الانتباه والتذكر والتفكير والتنظيم والاستيعاب .=

دور المعلم فى التعلم

المعلم :دور المعلم في التعلم أنه منسق ومنظم ومعقب ومتابع للتحقق من تحقيق التعلم

دور المعلم في التعليم

المعلم دوره فى التعليم أنه ملقن إيجابي ، يتحدث طوال الحصة ، ملم بالمعرفة وخبيراَ بها .

دور المعلم في التدريس

المعلم دوره فى التدريس أنه منظم للخبرات والمواقف والأحداث ، ومعد للمهام التي سيتفاعل معها الطلبة ومستثير لدوافعهم .

ونظريات التدريس ترى أن سلوك المعلمين هو أحد العوامل البيئية التي يحدث من خلالها تعلم الطلبة . ويلاحظ التشابه إلى حد كبير في بعض عمليات التعلم والتدريس وهذا ما أوجب أن يقول التربويون أن نظريات التدريس تعتمد اعتماداً كبيراً على نظريات التعلم


منقووووووووووووووووول

حياك الله ازهــــــار


الف مبروووووووووووووووووووووك يعطيك خيره ويكفيك شره

لاتخافييييييييييين دام ربك فوق

توكلي على الله وان شاء الله بالامر خيره

ماتدرين وين الخيره فيما كتبه الله لك

وحياك الله اذا تبين اعطيك البن حقــي كلميني خاص نتواصل بهالغربه

ما الفرق بين التمهيد والتهيئة ؟

التمهيد : هوإثارة اهتمام الطلاب , وزيادة دافعيتهم , وجذب انتباههم
نحو الدرس الجديد .

التهيئة : عبارة عن أداء ما يقوم به المعلم بقصد إعداد التلاميذ للدرس بحيث يكونوا في حالة ذهنية وفعالية وجسمية قوامها التلقي والقبول


ملاحظة " ويجب عدم الخلط بين مفهوم التمهيد للدرس والتهيئة حيث أن التمهيد للدرس ينحصر في التمهيد المنطقي للمادة العلمية الجديدة ، اي أن الاهتمام الأول للمعلم ينصب على محتوى الدرس فقط وعلى الرغم من أهمية ذلك إلا أنهُ يهمل ما لدى التلاميذ من مشاعر واهتمامات ينبغي فهمها والتجاوب معها حتى يجذب اهتمامهم ويضمن مشاركتهم معه أثناء الدرس , وهذا ما تقوم به التهيئة "

ما هي مراحل التخطيط للدرس ؟
1- تحليل محتوى موضوع الدرس.
2- تحديد الأهداف التعليميَّة للدرس وفق محتوى موضوعه واشتقاقها وصياغتها.
3- تحديد طرائق التدريس المناسبة والفاعلة لتحقيق أهداف الدرس.
4- تحديد الوسائل التعليميَّة المعينة لتفعيل طرائق التدريسالمحدَّدة من قبل.
5- تحديد أساليب تقويم أهداف الدرس وخطواته.

_ ماذا تعرف عن تقنيات التعليم ؟
" مختلف الطرائق والمواد والأجهزة والتنظيمات والإجراءات التي تستخدم في التعليم من أجل تطوير ورفع كفايتهُ " .


ما معنى مفهوم التربية ؟
هي عملية نقل مجموعة معارف ومهارات وقيم وخبرات من الملقي إلى المتلقي


منقووووووووووووووووووووووووول

الطالبة المشاغبة:وينبغي التعامل معها :
1/تحديد مظاهر الشغب لدى الطالبة،والبحث عن أسبابها .
2/التفهم مع الطالبة ،بشكل فردي لبيان تأثير الشغب في فهمها للدروس، وتأثيره في علاقتها بمن حولها من الطالبات، وضرر ذلك عليها وعلى الفصل.
3/استخدام التدخلات الإيجابية.
4/تغييير نظام الجلوس في الفصل، بحيث تحيط بالطالبة. مجموعة من الطالبات المنضبطات فلا تجد من يستجيب لها.
5/استثمار طاقات الطالبة بأعمال تناسب قدراتها، ومواهبها.
6/تكليفها بالإشراف على النظام في الفصل.
الطالبة المتطاولة:
والتعامل مع هذه يجب, أن يتسم بالحكمة، وتجنب ردود الفعل المباشرة ،ونوجه عناية المعلمة معها لما يلي:
1/تجنب الاحتكاك المباشر بالطالبة في الفصل.
2/ضرب المثل بالسلف الصالح في احترامهم لمعلميهم وتأدبهم معهم .
3/التوجيه الفردي للطالبة ،والتعامل مع المواقف المتكررة منها بحزم.
4/مراعاة أن يكون جلوسها بجوار من تمتاز بالهدوء والاتزان.
5/الثناء على الطالبة إذا بدت منها بوادر الاستجابة.
الطالبة المقصرة:
فالطالبات من هذه الفئة بحاجة إلى تعاون من المعلمة ليتخطين الصعوبات التي يواجهنها فمما ينبغي على المعلمة عمله تجاهها :
1/الوقوف على مستواها الدراسي وتحديد تقصيرها عاما كان أم خاصا.
2/إذا كان التقصير عاما فينبغي دراسة أسباب التقصير والإحاطة بظروفها .
3/حثها على استثمار حصص الفراغ في حل الواجبات والاستذكار.
4/متابعتها أولا فأول بالاطلاع على واجباتها وحثها على المشاركة.
5/إشعارها بالمودة ،وتشجيعها داخل الفصل، وتعزيز ثقتها بنفسها أمام زميلاتها،
الطالبة العنيدة:
وهذه الفئة تعرف بإصرارها على تنفيذ رغبتها بغض النظر عن توجيه المعلمة ويمكن للمعلمة إجراء الآتي :
1/الميل إلى الرقة ،والتسامح في التعامل مع الطالبة.
2/التغاضي عن بعض التصرفات الصغيرة .
3/مناقشة المواقف بشكل فردي مع الطالبة، وبروح يغلب عليها المحبة لا القسوة والانتقاد.
4/إعطاء الطالبة فرصة لإبداء رأيها في المواقف واختيار العقوبة عند وقوعها في الخطأ.
الطالبة المنطوية:
وهذه كنز عليك الفوز به فكثيراً ما تكون المنطوية ذات ملكات خاصة، تبرز على يد قديرة وتظل الدهر كله تعترف لها بالفضل وتدعوا لها بالمثوبة والأجر فمن الاقتراحات التربوية في التعامل معها مايلي :
1/ بحث ظروفها العائلية لمعرفة الأسباب.
2 / تكليفها بالأنشطة في الحصة، وإن لم تبد رغبتها في الإجابة مع اختيار السؤال السهل ،والنشاط البسيط المناسب لها.
3 / الثناء عليها وعلى أدبها وعدم السخرية منها، أو وصفها بالخمول والكسل.
4 / عقد صداقة مع الطالبة "مع الحذر" والقضاء على حاجز الخوف والرهبة .
5 / محاولة اقناعها بالمشاركة في الأنشطة بما يناسب قدراتها.
6 / اكتشاف مواهبها وحثها على إبرازها والإخبار بها عنها تعزيزاً لثقتها بنفسها.

الطالبة متطرفة المشاعر :
ويظهر على هذه الفئة حب شديد للمعلمة، ورغبة للتحدث الفردي معها وعلى المعلمة إجراء التالي :
1 / تقبل الطالبة وعدم رفضها لئلا يكون ذلك سبباً في رد فعل عكسي لديها ،إذ قد يؤدي الرفض إلى نفور شديد من المعلمة أو المدرسة، مع ضرورة عدم إعطائها اهتماماً زائداً.
2 / اشعار الطالبة بأن المعلمة مرشدة حريصة وأخت كبرى وتتعامل معها من هذا المنطق.
3 / تلمس الجوانب الإسلامية، الظاهرة في شخصية الطالبة واستثمارها بمزيد من التوعية، والحث على أداء العبادات واللجوء إلى الله بمحبته والإستغناء به عما سواه،
4 / تجنب الإطالة في التحدث معها، في الأمور الخاصة أو التافهه.
5 / عدم قبول الهدايا وردها بلطف إلى الطالبة.
6 / استدعاء بعض زميلاتها لحضور أي حديث يدور بين الطالبة ومعلمتها إلى أن يأخذ السلوك وضعه الطبيعي.
7 / مناقشتها في طبيعة الجمل والكلمات التي تكتبها لمعلمتها وإظهار عدم التقبل، وتوجيهها للبدائل الصحيحة لئلا تكرر الطالبة ذلك.
8 / توجيه طاقات الحب لديها،،لما يمكن أن تفرغ فيه فترشدها إلى قراءة كتب السيّر وتراجم العظماء، وتشغلها بمتابعة أحوال المسلمين في العالم ونحو هذ.ا


منقووووووووووووووووووووووووووووووول

ياريت نتواصل على الوتس اب ابياحس انا احد وياي

السلام عليكم .
انا من مكه تخصص كيمياء ونزل اسمي في صبيا و بالتوفيق للجميع