السلام عليكم
كثر اللغط في هذا الموضوع ..ونزلت مستوى أخلاق البعض للأسف وتساهلوا في تبادل الشتائم...عيب والله ..
المهم احنا ياخريجين البكالوريوس
...يادوب قدرنا نغتصب حقنا من الوزارة بالعدل وتجون اخر شيء تقول ظلم ما ظلم
وعلى فكرة هذي السنة الثانية تصير الأفضلية للبكالوريوس ولا طول السنوات اللي فاتت ماكان لنا الأولوية
نبدأ بسالفة أحق ما أحق ...اعلمي عزيزتي صاحبة الدبلوم
ان مسار التخلف العقلي ..
وتدريبات نطق ..
وتوحد ..
واضطرابات سلوكية وتدريبات اعاقة
لا أحقية لك فيها وهذا كلام رئيس قسم التربية الخاصة بالوزارة ...تسألين لماذا ؟ سأجيبك
جميع مناهج مسار التخلف العقلي والتوحد لا تتعدى مستوى الصف الرابع الابتدائي ..وخصوصا في السنوات الأولى هذا غير ان جزءا كبيرا من مناهجهم يعتمد على تدريبهم على المهارات الاستقلالية ...وهذه استراتيجيات نحن خريجات البكالوريوس درسناها باستطالة من تحليل مهارة الى تدريبات تعديل السلوك ودراسة حالة وقياس وتقويم وخصوصا السنتين الاولات من البكالوريوس كانت عامة وتركز بشكل أكبر على سلوك ونفسية المعاق

سأشير الى نقطة هامة يتغافلها الكثير ...المعاقين تعليمهم يأتي في المرحلة الثانية والمرحلة الأولى تقتصر على التدريب ...بل ان هناك من الأطفال يستحال ان يتعدى مرحلة التدريب ..ولا يمكن تعليمه
وأنا بنفسي اطلعت على مناهج الملتحقين ببرامج التربية الخاصة وكلها لا تتعدى مرحلة الابتدائي

تدريبات نطق ... هل يحتاج الطفل هنا لفيزياء أو كيمياء أو رياضيات ؟! هل تركيب سماعة اذن الطفل وتدريبه بواسطة التكامل السمعي واستخراج الحروف وتدريب الشفاة واللسان والأسنان يحتاج الى رياضيات .. هل تدريبه على النطق يحتاج الى قسمه وضرب واعراب ؟

اضطرابات سلوكية ..... هل هذا الطفل ينتظر منك ان تعلميه الرياضيات والفيزياء والكيمياء أم انه يريد تعديل سلوكه !!؟

عزيزتي صاحبة الدبلوم الأطفال الذين ينتمون
لاعاقة التخلف العقلي ...والتوحد .... واضطرابات نطق وكلام ..واظطرابات سلوكية ...
لا يريدون شهادتك العالية في البكالوريوس التي تتفاخرين فيه ...فلا أهمية هنا للرياضيات ولا الكيمياء ولا الأحياء ولا الفيزياء ...هما يريدون أشخاص يستطيعون التعامل معهم وتدريبهم
اذن هنا بأمانة وضمير من أولى في تدريبهم !! خريجات البكالوريوس أم الدبلوم؟ ...رجاء لا تتحيزي وأجيبي بضمير

نأتي هنا لمسار الصعوبات التعلم ... ومسار الاعاقة السمعية .. وبقية المسارات وأنا شخصيا اطلعت على مناهج "المعاقين سمعيا " وكلها مختصرة وخصوصا مواد اللغة العربية بسبب الفقر اللغوي الذي نتج بسبب فقدان حاسة السمع
ومعلومة أخرى طلاب المرحلة الثانوية من "المعاقين سمعيا " لا يوجد هناك مسار علمي وأدبي ...المواد جميعها مدموجة ومختصرة جداا جداا ..واستطاعت صديقتي "صاحبة البكالوريوس تدريسهم وبنجاح

وموضوع اننا لسنا مؤهلين في المواد التعليمية ..ربما ما سألحقه هنا سينصفنا قليلا ...سأريكم خطط التربية الخاصة المعتمد في بعض الجامعات وسأرفق الروابط لتتأكدوا بأنفسكن

سأنسخ خطة جامعة الملك فيصل لتدريب معلم التربية الخاصة على مهارات الرياضيات لعلكم تقتنعون قليلا وسأنسخ أيضا خطة جامعة طيبة لاعداد معلم التربية الخاصة لمواد الرياضيات واللغة العربية ... وجامعة طيبة أيضا لأعداد معلم التربية الخاصة للرياضيات واللغة العربية واللغة الانجليزية أيضا وهي مواد اجبارية في القسم وليست اختيارية ...يعني كأنك تدرسين 3 أقسام في قسم واحد ..اتمنى تلقون نظرة عليهن علشان تشوفون اذا كنا مؤهلين أم لا

نبدأ بجامعة الملك فيصل

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي
المملكة العربية السعودية


نموذج توصيف مقرر دراسي
المؤسسة: جامعة الملك فيصل
الكلية/القسم :كلية التربية / قسم التربية الخاصة
أ)التعريف بالمقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه :
1. اسم ورمز المقرر الدراسي: الرياضيات لمعلم التربية الخاصة. ( خاص 402)
2. عدد الساعات المعتمدة: وحدتان نظريتان
3. البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.
(في حال وجود مقرر اختياري عام في عدة برامج، بيّن هذا بدلاً من إعداد قائمة بهذه البرامج)
4. - بكالوريوس التربية الخاصة
5. اسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن المقرر الدراسي:
6. د. ياسر عبد الرحيم
7. السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي:
8. - المستوى السابع – السنة الرابعة
9. المتطلبات السابقة لهذا المقرر(إن وجدت):
10. - لا يوجد
المتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):
11. - لا يوجد
موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية:
12. - داخل المبنى الرئيسي
ب) الأهداف:
1- وصف موجز لنتائج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في المقرر:
13. أن يتعرف الطالب على ماهية الرياضيات.
14. أن يخطط الطالب لتحضير درس في الرياضيات.
15. أن يقارن الطالب بين طرق تدريس الرياضيات.
16. أن يتمكن الطالب من القيام بتطبيقات عملية في تحضير درس في الرياضيات.
2- صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي . (مثل الاستخدام المتزايد لتقنية المعلومات أو مراجع الإنترنت، والتغييرات في المحتوى كنتيجة للأبحاث الجديدة في مجال الدراسة).
17. تدريب الطلاب على تصنيف الاتجاهات الحديثة في تدريس الرياضيات؛ من خلال مراجعة الكتب وشبكة المعلومات الدولية.
18. تدريب الطلاب على كيفية تدريس الأنظمة العددية.
19. تشجيع الطلاب على الإطلاع على المراجع العربية والأجنبية " المترجمة " الحديثة ذات الصلة بالمقرر.
ج) توصيف المقرر الدراسي (ملاحظة: ينبغي إرفاق توصيف عام في الاستمارة المستخدمة في النشرة التعريفية أو الدليل ).
1- الموضوعات التي ينبغي تناولها:
قائمة الموضوعات عدد الأسابيع ساعات التدريس
- ماهية الرياضيات. 1 2
- أهداف تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية. 1 2
- تدريس المجموعات وربطها ببعض المفاهيم الرياضية. 1 2
- تدريس الأنظمة العددية 1 2
- الهندسة. 1 2
- المفاهيم الرياضية. 1 2
- نظريات التعليم في الرياضيات. 1 2
- اختبار فصلي. 1 2
قائمة الموضوعات عدد الأسابيع ساعات التدريس
- علم الرياضيات والنمو العقلي لدى الأطفال. 1 2
- طرق تدريس الرياضيات. 1 2
- التقييم. 1 2
- الاتجاهات الحديثة في تدريس الرياضيات. 1 2
- أساليب تدريس الرياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة. 1 2
- مشاهدة بعض دروس الرياضيات في المرحلة الابتدائية. 1 2
- مراجعة عامة. 1 2

2- مكونات المقرر الدراسي (إجمالي عدد ساعات التدريس للفصل الدراسي): 30
المحاضرة:
مادة الدرس:
المختبر
عملي/ميداني/ تدريبي أخرى:
30 نظري لا يوجد تدريبي لا يوجد

3- ساعات دراسة خاصة إضافية / ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الطالب أسبوعياً. (ينبغي أن يمثل هذا المتوسط لكل فصل دراسي وليس المطلوب لكل أسبوع):
- ساعتان أسبوعيا يضاف إليها فترات الاختبارات الفصلية والنهائية.
4- تطوير نتائج التعلم في مختلف مجالات التعلم

بيّن لكل من مجالات التعلم المبينة أدناه ما يلي:

• موجز سريع للمعارف أو المهارات التي يسعى المقرر الدراسي إلى تنميتها.
• توصيف لاستراتيجيات التدريس المستخدمة في المقرر الدراسي بغية تطوير تلك المعارف أو المهارات.
• الطرق المتبعة لتقويم الطالب في المقرر الدراسي لتقييم نتائج التعلم في هذا المجال الدراسي.
أ‌. المعارف:
1-توصيف للمعارف المراد اكتسابها:
بعد الانتهاء من تدريس هذا المقرر يجب أن يكون كل طالب قد:
• أن يتعرف على المفاهيم الرياضية الأساسية.
• أن يحدد خطوات إعداد درس نموذجي في مجال تدريس الرياضيات.
• أن يكتسب طرق تدريس الرياضيات.
• أن يصنف نظريات التعليم في الرياضيات.
• أن يتمكن الطالب من التعرف على طريقة تحضير درس رياضيات

ثانيا : جامعة طيبة
هذه المقرارت تدرس لجميع مسارات التربية الخاصة في جامعة طيبة وهي مقرارات اجبارية ""بالاضافة الى مواد التخصص من قياس وتقويم وتأهيل وتدريب وتعليم ولغة برايل ولغة الاشارة ومن الى ذلك" وسأرفق لك الخطة لتتأكدو بأنفسكمم
1- السيرة النبوية
2- مقدمة في العلوم
3- رياضيات عامة
4- التحرير العربي
5- رياضيات عامة 2
6- مقدمة في العلوم 2
7- المهارات اللغوية
8- احصاء عام
9- التربية الاسلامية وتربية المجتمع
10- النحو التطبيقي 1
11- النحو التطبيقي 2
12- لغة عربية 1
13- لغة عربية 2

http://www.taibahu.edu.sa/app_conten...asa%281%29.pdf

جامعة الأميرة نورة
و هذه المقرارت تدرس لجميع مسارات التربية الخاصة في جامعة نورة وهي مقرارات اجبارية "بالاضافة الى مواد التخصص من قياس وتقويم وتأهيل وتدريب وتعليم ولغة برايل ولغة الاشارة ومن الى ذلك " وسأرفق لك الخطة لتتأكدو بأنفسكمم

1-الثقافة الاسلامية 1
2-اللغة الانجليزية 1
3-الاحصاء
4-التحرير الكتابي
5- الثقافة الاسلامية 2 +3+4
6- اللغة الانجليزية 2
7- استراتيجيات تدريس اللغة العربية وتقييمها
8- التدريبات اللغوية
9-استراتيجيات تدريس الرياضيات وتقديمها
http://www.pnu.edu.sa/ar/Faculties/E...-Education.pdf


لسنا مؤهلين اذا ؟!
لعلمك أيضا احتياج الذي نزل مؤخرا كان فقط للمرحلة الابتدائية ماعدا "التربية الفكرية " وتدريبات اعاقة ..

والتحويل من معلم تعليم عام الى تعليم خاص مازال مستمرا وخصوصا في المرحلة المتوسطة و الثانوية ...

4 سنوات قضوها خريجين البكالوريوس في المطالبة بحقوقهم خاطبوا الصحف والاذاعات واستضافتهم بعض البرامج ..وكلوا محامي واستنزفوا الكثير من الأموال ..حاولوا المستحيل للوصول الى الوزير وتلقوا الاهانات والشتائم ...ظلوا ساعات تحت الشمس ينتظرون من يسمح لهم بالدخول الى الوزارة ..وتغلق الأبواب بوجههم ...وأخيرا انتصر الحق ولم نهضم حق أحد أبدااا ولم نطالب بعدم تعيينكم نحن فقط عرضنا الوثائق على الوزارة "لترى من الأحق ...وبعد طول انتظار وجهد أنصفتنا ...ولكن مازال هناك بقية للمشوار فالاحتياج مازال شحيح ويفتقد للمصداقية ...وتحويل معلم عادي الى معلم تربية خاصة مازل موجودا واخر مستند وقع بأيدينا كان في شهر شعبان الماضي ..حيث قامت الوزارة بعملية التحويل ..متجاهلة الكم الهائل من المتخرجين

للعلم دفعتي لم يتوظف منها الى طالبتين تقريبا ...مع ان نصفنا تجاوزت معدلاتنا 4
والبكالوريوس مفتوح بجامعة الملك سعود من عام 1404 ه

نحن نعاني التكدس الشديد الشديد ..نحن لا خيار أمامنا سوى شهادة البكالوريوس
أم أنتن فباستطاعتكن التقدم بشهادتين البكالوريوس والدبلوم !!
من الأحق اذا ؟!!!

من الذي يعتدي على الاخر ؟
من الذي ينظر للاخر بحسد ؟
من المضطهد شخص عنده خيار واحد أم شخص عنده خيارين ؟
من الأحق شخص درس 4 سنوات مضغوطة "رياضيات لغة عربية ..لغة انجليزية وتربية خاصة
أم شخص درس دبلوم سنة ونصف ومواد تربية خاصة فقط !!!
من الاحق ؟؟!!!!
نحن عانينا عندما كنا ندرس أذكر اني أخذت دورة للغة الانجليزية واجتزت مواد الانجليزي بصعوبة
أيضا أخذت دروس خصوصية لمادة الإحصاء واللغة العربية واستنزفت كثيرا من الأموال !!!ولله الحمد نجحت بجدارة
4 سنوات كانت جداا مضغووطة جداااا كنا كل سنة نسوي دراسة حالة ونعد برنامج تربوي فردي ..ونحضر دروس

لا تعتقدين ان ما درستيه في السنة والنصف يعادل ما درسناه في الأربع سنوات لا تعتقدي هذا أبدااا

وأخيرا كتبت هذا الموضوع ووضعت بين أيديكم وثائق تؤكد صحة كلامي فانظروا للموضوع بموضوعية ولا تتحيزوا لارائكم
رجاءا رجاء لا نريد تبادل الشتائم ...اطلعت على موضوعكم فوجدت ما كنت أحبذ ان أراه خصوصا من معلمة تربية خاصة ..أتعلمين انه في بعض مراكز التربية الخاصة يقيمون شخصية معلم التربية الخاصة وقدرته على ضبط انفعالاته ومامدى صبره ...هناك مراكز لا تهتم بما تحفظينه من معارف ..لأن شخصيتك بالنسبة للمعاق أهم من المعادلات الرياضية التي تتقنينها

كلامك صحيح

لكن اللي حاصل أن بنات الدبلوم أخذوا دبلوم التربيه الخاصه
على أساس أنهم أسرع في التوظيف وأحتياجهم حلو
عكس واقعنا المرير..
هم في حالة غبن ..لكن وضع بنات البكالريوس مو أفضل من وضعهم بسبب التكدس
وقلة الأحتياج
يعني الحال من بعضه
الله يرزق الجميع من واسع فضله
اللهم آمين

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ..

كفيتي ووفيتي ي قممر ولو انو الحديث موجه لبنات الدبلوم بس حبيت اضيف
الشيء اللي تشوفوه في خطة جامعة طيبة هذا شيء جديد من سنة بس استبدلوه بالخطة القديمة اللي انا درستهاا
وطبعا هنا قننو المواد وقللوها اللي احنا درسناه اكثر وكان تخصصين مع بعض مسار معين + عربي او E
وكانت مدة الدراسة 4 سنوات ونص ومستحيل تقدري تاخذيها في اقل حتى لو اخذتي صيفي عشان المتطلبات

وبس



المهم يعطيك العافية واتمنى البنات مايسوو نفس اليوم ويطولوا بالهم

روح طمنيني عنك طلع اسمكك ؟؟

ليه عزيزتي تعبتي نفسك همه يعرفون الاحقيه لمين بس ماشين على سياست خذوهم بالصيياح لعلى وعسى

سلمت اناملك يا،،روح مناضلة،،
الله يعطيك العافيه ويرزقك من كرمه.. بالفعل هذا الكلام السليم الحق
يااااليت بس لو يستوعبو هذا الكلام تحولت السالفة إلى جدااااال فضيع وإثارة المشاكل أوسع الله مداخل ورزق كل من يسعى ورى رزقه الحق وليس الطمع بعدد احتياج لم يسد احتياج الربع من خريجات البكالوريوس
وفي الحديث من قول رسول الله "" لا يؤمن أحدكم حتى يحب لأخيه مايحب لنفسه ""
طيب انتم عجزتو من البكالوريوس وبتخصصكم في التوظيف احنا ايش ندرس تخصصكم دبلوم وعلى فكره ثلاثة أرباع بنات التربية الخاصة علمي فإن اشتدت الأمور بنات العلمي موجودات..
والاحتياج الي يرفعونه للمرحلة الابتدائية يعني التنافس والشدة الي انتم مصرين عليها لاتوصف..
اصلح الله الحال وفرج الله كرب الجميع دون ضرر أو ضرار

صح لسانك ياروح مناضلة
وأكيد الوزارة عارفة هذا الشي ولا ماكان حطت الاولوليه لنا

ماشاء الله عليك يا اخت روح تعبتي نفسك ********>اللهم أشغلناااااا بطاااااعتك ياكريم


ماراح اقولك مثل غيري صدقتي او لا...ﻷن مشكلتنا مو معاك مشكلتنا مع الوزارة اللي خلت هالدبلومات بدون مستقبل وظيفي!

احنا عرفين والكل يعرف ان اﻷولوية للبكالوريس....بس احنا نطالب الوزارة ان تستحدث لنا وظائف لأننا جزء من ضحاياهم!

بس ما اقول الا اللي يرضي ربي حسبنا الله ونعم الوكيل. ....وكلي ثقة ان ربي مايضيع تعب أحد........وصلت!!!

يعطيك العاافيه...

حنا يوم نطالب بتعييننا مومعناته ناخذ حق من حقوقكم
ولكن مثل ما أقرت لوزارة بدراسة هالدبلوم حنا من حقنا نطالب بلتوظيف باللي يناسبنا..
يعني أقول لكل وحده بكالوريوس طمئني قلبك لا يمكن أي واحد بالدنيا ياخذ رزقكم لو الله كاتبه
حنا نبي تعبنا فوق الدراسه اللي درسناها. ....
يعني....لاضرر ولاضرار....

أعلمي ياأختي الغاليه خريجة البكالوريوس..والله ثم والله ان مانبي نضيق على أحد ولكن نبي حق من حقوقنا مدام الوزارة أقرت بلدبلومات وتعبها..
وأعلمي...."لوأجتمعت اﻷمة على أن يمنعوا رزق أقره ألله لك لن يمنعوه...ولو اجتمعوا على أن يعطوك رزق ماكتبه الله لك ماراح تاخذينه.

أسأل الله أن يرزق كل بنت تنتظر الوظيفه باللي تتمناها...